Hace unos años, en un campo profesional, era común dedicar una ocupación específica y buena, como delineador de ojos, fresado o panadero. Uno era lo que era y sabía lo que sé. Hoy, la capacitación es designada y flexible gracias a las tecnologías de información y comunicación.
No solo es posible redirigir caminos profesionales con capacitación especial a lo largo de la vida de los adultos, sino que la especialización puede convertirse en una "carta" y muy personalizada.
La "capacitación durante el resto de la vida" es un concepto que cubre el aprendizaje infantil formal, informal y no formal por edad, promoviendo el desarrollo personal, profesional y social de las personas. Los expertos entienden esto como un proceso holístico que integra el aprendizaje en todas las áreas de la vida, superando la visión limitada de la educación institucional.
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La educación continua se considera derechos humanos básicos: las oportunidades de aprendizaje deben ofrecerse continuamente, flexibles y contextualizadas durante el ciclo de vida.
Opciones y evolución de las ofertas de educación disponibles
Durante las últimas décadas, la oferta de capacitación continua ha experimentado una diversificación significativa. Para la facial tradicional: la modalidad de FECA, los programas de Internet, los cursos de masa abierta (MOOC), los itinerarios híbridos (que combina la clase facial con otros en línea), microformaciones y certificados profesionales adaptados a las necesidades del mercado.
Las plataformas como Kormara, EDKS y promueven una masa de aprendizaje digital, mientras que las universidades y los centros de capacitación técnica comenzaron a integrar rutas de capacitación personalizadas basadas en resultados de aprendizaje medibles. Hasta este punto, que el 76% de los adultos en el mundo creen que la educación debe adaptarse a lo largo de la vida, y más del 60% ya ha participado en un tipo de aprendizaje después de la educación obligatoria.
Niveles de participación en la educación de adultos más rápidamente en sectores tecnológicos y profesionales debido a la transformación del empleo, donde las habilidades digitales de resolución de problemas y el aprendizaje autónomo reciben peso.
El aumento de los microsaires: flexibilidad y ajuste
"MicroCredit" son certificados cortos, centrados en competencias especiales, que permiten a las personas adquirir conocimiento en diferentes contextos. A diferencia de los diplomas tradicionales, estas credenciales ofrecen una mayor agilidad, adaptabilidad del mercado y reconocimiento internacional a través de tecnologías como cheques de blockchain.
Microrreding ofrece universidades como Harvard, MIT o SNUD y plataformas como cursos o EDX. No siempre requieren diplomas anteriores, aunque algunos requieren un conocimiento específico.
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Representan el cambio del paradigma, permitiendo un enfoque modular de la educación y favorecer el empleo personalizado y de aprendizaje. Este tipo de capacitación también contribuye al desarrollo de los atributos de empleabilidad y adaptabilidad, algo clave para el siglo XXI.
La Comisión Europea ha publicado una recomendación sobre el enfoque europeo de Mikolummeric, promoviendo su integración en sistemas formales y promoviendo su interoperabilidad entre países.
Estos nuevos formatos son especialmente relevantes en los sectores donde la innovación es continua, como tecnologías informativas y de comunicación, ciber-cybert, inteligencia artificial y gestión de datos y gestión de datos. También permiten a las personas menos tiempo o recursos para acceder a oportunidades de capacitación relevantes y actualizadas.
Inteligencia artificial generativa: motor de transformación
La inteligencia artificial generativa (IAG) muestra las herramientas como ChatGGPT (OpenAI), Twins (Google) y Claude (Antrópico), representa una innovación desgarrada con un gran potencial para la educación continua. Estas tecnologías pueden generar texto, imágenes, código, análisis de datos y contenido personalizado de comandos humanos, lo que abre nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Algunas investigaciones han demostrado que estas herramientas pueden actuar como maestros virtuales, que escriben asistentes o materiales didácticos, permitiendo una experiencia educativa más interactiva y adaptativa. Su uso ya se está investigando en contextos como retroalimentación automatizada, generación de simulaciones reales y evaluaciones formativas reales.
Estas tecnologías facilitan la personalización del aprendizaje adaptándose al ritmo, el estilo y el nivel de cada estudiante, contribuyendo a mejorar la retención y la motivación del conocimiento. Sin embargo, los desafíos éticos y pedagógicos, como los riesgos de la adicción, la necesidad de desarrollar el pensamiento crítico y la importancia de la garantía de capital para acceder a estas herramientas.
Intersecciones y sinergias
La integración de la inteligencia artificial generativa y microcorrecta configura un nuevo ecosistema educativo que caracteriza la organización modular, la personalización y la trazabilidad del aprendizaje. Por ejemplo, al usar IAG es posible automatizar la creación de Itiners de aprendizaje personalizados, generar contenido, evaluación y rutas de capacitación basadas en los usuarios existentes y deseados que facilitan una capacitación más precisa y más eficiente.
Del mismo modo, las plataformas ofrecen microcrédito comienzan a incluir tecnologías de IA para analizar la ruta de aprendizaje, identificar brechas de habilidades y recomendar el contenido. Esto sugiere la evolución de acuerdo con los grandes sistemas de aprendizaje de calificación calificada en los que cada persona puede construir su jurisdicción de manera dinámica y continua.
Desafíos y perspectivas
Aunque el potencial de estas innovaciones es significativo, es esencial para considerar los riesgos relacionados. Algunos de ellos son la comercialización de la educación, el uso opaco de algoritmos y la exclusión digital. La brecha tecnológica se puede ampliar si el acceso justo de estas herramientas no está garantizado y, a menos que se refuerce la alfabetización digital crítica.
En este contexto, las instituciones y legisladores educativos deben trabajar en marcos éticos y pedagógicos que proporcionen calidad, transparencia y justicia en el uso de estas tecnologías. También es necesario promover una cultura de aprendizaje permanente, que evalúa las habilidades técnicas y las habilidades socio-memoriales, los ciudadanos y las habilidades reflexivas.
Esta visión está en línea con la propuesta de la UNESCO, que plantea la necesidad de un nuevo contrato social para la educación, centrado en la justicia, la solidaridad y la sostenibilidad a largo plazo.
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