El panorama educativo estadounidense se transforma drásticamente del campus en los campus pandémicos con un boleto de co-quiróte hace cinco años.
El acceso a maestros de alta calidad y el plan de estudios desarrollado por los maestros disminuye, por ejemplo. Además, hubo una pérdida de apoyo emocional para los estudiantes y la disminución de la escuela dentro de la escuela y las redes sociales.
Como los estudiantes de educación están dirigidos a la alfabetización en las escuelas, aquí hay cinco formas en que creemos que la pandemia es bastante 19, y una transición rápida al aprendizaje remoto y la educación transformada: la educación transformada:
1. Los maestros van, y están bajo estrés
Al comienzo del año escolar, 2024-2025, el 82% de las escuelas públicas de EE. UU. Tenían una conferencia.
Las escuelas intentaron adaptarse a la expansión del tamaño de clase y los maestros de empleo para reemplazar. También aumentaron el uso de videoconferencia a los maestros de zoom en las aulas.
El maestro trabaja desde su casa debido al brote con Coveid-19 1. Abril de 2020. En Arlington, VA. Olivier Dolier / AFP a través de Getty Images
La retención de maestros es el problema de la menor década. Pero después de una pandemia, hubo un aumento en el número de maestros que consideraron disfrutar de la profesión antes de lo esperado.
Cuando los maestros se van, a menudo en la mitad del año escolar, pueden exigir que sus colegas ingresen y cubran clases adicionales. Esto significa que los maestros que residen excesivos y probablemente no enseñan en su campo de certificación.
Esto, a su vez, conduce a la combustión. También aumenta la probabilidad de que los estudiantes no tengan maestros altamente calificados en algunas posiciones difíciles como la ciencia física e inglés.
2 Aumente el plan de estudios con guión
Desde el otoño de 2024. Año, 40 estados y Washington aprobaron la ciencia de las leyes de lectura, que es el término de instrucciones para la lectura basadas en evidencia arraigada en las habilidades Phonic y otras fundadas.
Aunque las leyes no necesariamente conducen a un plan de estudios con guión, la mayor parte del estado seleccionado para el término de programas de lectura que requieren que los maestros cumplan con escenas estrictas. También indican que los maestros no se desvían de las instrucciones para los maestros.
Muchos de estos programas de lectura se crearon bajo la supervisión de evaluadores de enseñanza de la Universidad de Nueva York en 2022. Años. Descubrieron que las lecturas básicas más comunes son culturalmente destructivas o culturalmente insuficientes, significa que fortalecen los estereotipos y representan a las personas de manera inferior y destructiva.
Deja a los maestros tratar de moverse con un plan de estudios de mandato junto a las necesidades de sus alumnos, muchos de los cuales son diversos cultural y lingües. Ellos o deben ignorar el guión de mandato o ignorar a sus alumnos. Ningún método permite a los maestros ser efectivos.
Cuando los maestros se establecen como realizadores del plan de estudios en lugar de profesionales que se puede creer que toman decisiones, puede llevar a consentir a los estudiantes y la falta de estudiantes.
Esta forma de desprofesionalización es la principal causa de escasez de maestros. Los maestros son más efectivos, la investigación muestra, cuando sienten un sentido de agencia, algo que está perturbado por un guión.
3. Mejoras en la salud mental del adolescente, pero hay más trabajo
Muchas narraciones que rodean la salud mental de los adolescentes, especialmente de la pandemia, pinta el uso tonto de las redes sociales y el aislamiento.
Sin embargo, los datos publicados en 2024. Los años muestran mejoras en los informes adolescentes de tristeza permanente y desesperanza. Aunque la tendencia es prometedora en términos de salud mental, en los casos escolares de violencia y acoso escolar aumentó en 2021-22, y muchos adolescentes informan que se sienten inseguros en la escuela.
Otros informes mostraron un aumento en los sentimientos de soledad y aislamiento entre los adolescentes pandémicos.
4. Grabación de tecnología de estudiantes en las escuelas
Cavid-19 solicitó a las escuelas que se transfieran abruptamente a la tecnología educativa, y muchas escuelas han conservado muchas de estas políticas establecidas.
Por ejemplo, Google Classroom y otros sistemas de gestión de aprendizaje generalmente se usan en muchas escuelas, especialmente en la escuela secundaria y la escuela secundaria.
Estas plataformas pueden ayudar a los padres a lidiar con los cursos de sus hijos. Esto facilita las conversaciones y la conciencia de los padres.
Pero este examen en las pantallas también presentó fuego para problemas de privacidad (compartir datos personales y fotos confidenciales, y tiempo de creciente pantalla.
Y con el uso de la tecnología de la academia, el uso del teléfono móvil también aumentó entre los adolescentes estadounidenses, recolectando soporte para las prohibiciones de los teléfonos móviles escolares.
El estudiante asiste a un club en la familia de Crenshaw IMCA 17. Febrero de 2021. En Los Ángeles durante la pandemia Savid-19. Patrick T. Fallon / AFP a través de Getty Images
Pero las prohibiciones de estos dispositivos en las escuelas no pueden ayudar a los adolescentes, porque el uso de teléfonos inteligentes es casi universal en los adolescentes estadounidenses, el apoyo del educador es necesario para apoyarlos, así como el equilibrio, el equilibrio y el equilibrio.
A la luz de los datos sobre la salud mental de los adolescentes y el aislamiento de la red, y el potencial para conectarse a través de espacios digitales, también es importante que los adolescentes conozcan las redes de apoyo positivas disponibles en línea.
Aunque estos espacios pueden proporcionar apoyo social, es importante que los adolescentes comprendan las fortalezas y restricciones sobre la tecnología y reciban pautas auténticas de adultos que la prohibición tecnológica puede prohibir.
5. Los estudiantes y los adultos necesitan apoyo social emocional
Los estudiantes volvieron a la educación de personas con una mezcla de niveles de habilidad y con varias necesidades sociales y emocionales.
El aprendizaje social y emocional incluye la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social, las habilidades relacionales y la toma de decisiones.
Estas habilidades son vitales para los éxitos académicos y las relaciones sociales.
Los maestros informaron más estudiantes para el aprendizaje social y emocional después de que volvieron a las instrucciones en la persona.
Si bien parte de este aprendizaje social y emocional sucumbió al fuego de parlamentarios y padres, se debe a la confusión de lo que realmente significaba. Estas habilidades no son un conjunto de valores o creencias en los que los padres no pueden estar de acuerdo. En cambio, permiten a los estudiantes autorregular y mover situaciones sociales aprendiendo explícitamente a los estudiantes sobre sentimientos y comportamientos.
El maestro ofrece estudiantes en la Academia Preparatoria de la Libertad 10. Febrero de 2021. En Provu, Utah. George Frei / Getty Images
Un área en la que los estudiantes pueden necesitar apoyo es con flexibilidad cognitiva o capacidad para adaptarse a las situaciones actuales y mantener una mente abierta. La participación de la participación, que no trata con los estudiantes en una variedad de tareas y localidades auténticas en raíces en escenarios reales, puede fortalecer esta capacidad en los estudiantes.
Además de permitir que los estudiantes participen en miembros de la comunidad escolar, la flexibilidad cognitiva es importante porque apoya el desarrollo de habilidades que forma parte de muchos estudios estatales de artes del lenguaje serbio y sociales.
El aprendizaje social y emocional y la flexibilidad cognitiva son componentes clave que permiten a los estudiantes aprender.
Debido a las políticas estatales vagas o confusas, muchas escuelas dejaron de enseñar habilidades de aprendizaje social y emocional o minimizaron su uso.
Esto, junto con el estrés y los maestros de combustión, significa que los adultos y los niños en las escuelas a menudo no reciben sus necesidades sociales y emocionales.
Mensaje de desconfianza
Si bien describimos cinco turnos desde el comienzo de la pandemia, la tendencia total de la escuela K-12 es alguien de la desconfianza.
Creemos que el mensaje, de los distritos, los legisladores estatales y los padres, si los maestros no pueden creer que se tomen decisiones.
Esto representa un gran cambio. Durante la fase de bloqueo inicial, los maestros fueron respetados y agradecidos por el servicio.
Creemos en la autonomía y la profesionalidad del maestro y esperamos que esta lista ayude a los estadounidenses a reflexionar sobre la dirección de los últimos cinco años. Si la sociedad quiere un resultado diferente en los próximos cinco años, comienza con la confianza.
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