Nunca antes del dispositivo causó una discusión intensiva de su uso durante la infancia y la adolescencia, porque hoy le sucede al teléfono móvil, ¿lo prohibirá en las aulas? Esperar a las 12. Años durante 16 para dar el primer teléfono? Limitar su uso en el hogar por rayas de tiempo? Lejos de las regulaciones y los opuestos sobre el acceso a menores a la tecnología, casi siempre con un enfoque en el tiempo de pantalla o durante el dispositivo se entrega.
Pero podemos reducir el aspecto. Es crucial no solo cuánto tiempo pasan los niños frente a la pantalla o si tienen su propio móvil, sino en el que el tipo de contenido se consume a través de esos dispositivos, propios u otros.
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Hoy es un teléfono móvil más que un teléfono móvil. Sirve como alarma, agenda, reproductor de música o GPS y, en la mitad de esa vida digital, el comercial dejó de limitar la reducción de programas o anuncios antes del video. Ahora está integrado, camuflado y se presenta como un consejo divertido, de juego o personalizado.
Publicidad de adultos ver niños
Durante años, sabemos que los menores abordan los mensajes con propósito comercial, incluso cuando no tienen su propio dispositivo. Miran esos videos de YouTube con sus padres móviles, jugando en tableta familiar o navegación en la consola conectada.
Pero lo que puede pasar desapercibido para hacer esto a partir de otros enfoques a mensajes convincentes diseñados para adultos. Es decir, no solo ven contenido publicitario dirigido a gustos y deseos de menores, como la moda o la tecnología. También reciben influencias diseñadas para consumidores adultos, porque el algoritmo se alimenta del historial del propietario del dispositivo.
¿Niños sin el propio móvil, más vulnerable?
Por lo tanto, no es raro una hipoteca sobre un anuncio con condiciones excepcionales, automóviles o pisos altos para la venta. Y lo más importante: ese contenido viene sin mediación o explicación.
En un estudio reciente, hemos analizado más de 1,000 menores españoles entre 10 y 14 años y verificado que los niños que no tienen su propio móvil, pero están muy expuestos al contenido digital, incluso son más vulnerables a ciertos anuncios que aquellos que tienen un dispositivo personal.
Esto sucede, especialmente cuando los anuncios se experimentan en formatos familiares, como el impacto de videos, juegos o desafíos virales (que invitan a los usuarios a imitar la coreografía, respuestas a la pregunta o están especialmente patrocinados o conectados o relacionados con las marcas).
Cómo se desarrolla la capacidad crítica
Esta aparente contradicción se explicó porque los niños sin la propia telefonía móvil tienen una navegación menos autónoma y, por lo tanto, una capacidad menos crítica para interpretar el contenido consumido. Comunican e interacción imitativa, a menudo como espectadores del uso digital de sus padres o hermanos. Y que la pasividad aumenta la probabilidad de no reconocer la intención persuasiva de muchos mensajes.
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Pero la exposición no es lo único preocupante. Cualquier acción de un niño en entornos digitales deja un rastro de datos que se pueden recopilar, monitorear y utilizar para diseñar campañas destinadas a perturbar la precisión. ¿Qué videos ves qué hora reproduce, que es el avatar de alquilar y decide, a qué hora se conecta ... todo está grabado y se convierte en información comercialmente preciosa?
Aunque el niño no tiene su propio móvil, genera datos útiles para las decisiones de marketing, adaptando anuncios y proporciona un comportamiento de compra. Por lo tanto, los juveniles participan, muchas veces sin saberlo, en un ecosistema económico basado en la predicción algorítmica. Los adultos deben tener en cuenta que sus dispositivos están conectados al historial de navegación que afecta directamente el tipo de contenido que recibió menores.
Educar en lugar de prohibido
Por lo tanto, el problema no es solo el acceso al dispositivo, sino la falta de capacitación para el desarrollo en el entorno cargado por estímulos comerciales. No es suficiente retrasar la entrega del primer teléfono móvil si, mientras tanto, más pequeño, se acerca al mundo del contenido ubicuo de la publicidad sin explicar lo que ve o por qué ve.
Las redes sociales son un espacio publicitario constante, en el que respiran los límites entre el editorial, el entretenimiento y las promociones. Es urgente volver a examinar la discusión de los teléfonos móviles en la infancia para que no reduzca la cuestión de control, pero incluye una dimensión formativa, crítica y ética.
Alfabetización publicitaria
¿Qué podemos hacer? La publicidad de alfabetización (comprenda qué anuncio, como se trata de mí, por qué lo veo) debe entregarse desde una edad temprana, incluso antes de su propio teléfono móvil. La educación del pensamiento crítico es tan importante como limitar la exposición. Las familias también necesitan herramientas para el monitoreo y la mediación, explicando a los niños lo que ven y cómo actúa el entorno digital, incluso en un juego común.
Prohibir el lenguaje móvil no, en sí mismo, una solución. Es importante que los menores se guarden para identificar y analizar el contenido que ya es parte de su día a día, incluso cuando no lo buscan. Desde el mensaje comercial allí: disfrazado de juego, humor, video divertido. Y si no les damos herramientas para interpretarlo, estarán desprotegidos ... incluso si no tienen móvil.
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