En junio de 2025. AƱo, estudiantes de bachillerato espaƱol Primeros Ministros en las pruebas de enfoque universitario (PAU). Los resultados son clave para su futuro, porque determinan si se abordarĆ” o no todos los tĆtulo universitario.
Esta unidad de la Universidad (en la que las pruebas de acceso se combinan con las notas obtenidas en la escuela secundaria para obtener un promedio global, es la que determina la entrada o no en cada carrera) no cumple con los actores de la comunidad educativa.
Desventajas pau
Los maestros de bachillerato se sienten muy bajo presiĆ³n porque sus estudiantes serĆ”n reelaborados con las materias que aprendieron y ya las describieron. Los estudiantes se sienten abrumados al obtener una evaluaciĆ³n que se puede seleccionar o no en sus carreras de ensueƱo.
Los padres viven con una resoluciĆ³n aburrida de sus hijos de niƱos acadĆ©micos acadĆ©micos; Y, lo mĆ”s serio, son conscientes de que si no permanecen fuera de su carrera preelectoral en la Universidad PĆŗblica y no pueden pagar sus estudios en una instituciĆ³n privada, siempre estarĆ”n fuera de los sistemas universitarios mĆ”s que sus propios fondos.
Reforma que entra en vigor este junio de 2025. Es un intento, al menos, unir los criterios de acuerdo con las comunidades autĆ³nomas, para que puedan establecer aplicaciones prĆ”cticas, para resolver la aplicaciĆ³n prĆ”ctica de conocimientos, habilidades y actitudes que pueden resolver problemas reales, y que el capital se refuerza entre las comunidades. AutĆ³nomo.
Nuevo pau
La forma en que los estudiantes tendrĆ”n acceso al que el tĆtulo universitario es el mismo desde 1970. AƱos. No modificados en ninguna de las casi diez leyes orgĆ”nicas que modificaron la estructura del sistema educativo (reduciendo la educaciĆ³n obligatoria (disminuciĆ³n, en manual, en manual, derecho, derecho) y condujeron a actualizaciones obvias y contenido en expansiĆ³n.
Las pruebas de acceso han cambiado durante estas dĆ©cadas algunos aspectos de la forma: objetos, el sistema de puntuaciĆ³n (incluso escala), peso entre las calificaciones de la escuela secundaria y las de estas pruebas frente a las calificaciones finales del enfoque universitario e incluso el tipo de pruebas. Pero el modelo bĆ”sico no ha discutido ni modificado.
¿QuĆ© es en otros paĆses?
En varios paĆses europeos, el sistema de enfoque universitario es diferente. En muchos anglosonos, por ejemplo, como en el Reino Unido, diferentes universidades pueden solicitar diferentes requisitos. Incluso segĆŗn la carrera electoral, estos requisitos pueden variar. Y en ciertos paĆses nĆ³rdicos, incluida Finlandia, algunas universidades pueden ser entrevistadas como un medio para elegir una carrera. En el caso de Italia, serĆa inimaginable que no hubiera evidencia oral.
TambiĆ©n hay paĆses de AmĆ©rica Latina, como Argentina, donde los ingresos suelen ser gratuitos y solo se necesita un aƱo de preparaciĆ³n de enfoque.
Diferencias entre las comunidades autĆ³nomas
El hecho es que existen diferencias en los resultados globales en estas pruebas de acuerdo con diferentes comunidades autĆ³nomas. AsĆ, por ejemplo, puede haber una diferencia de casi 1 punto en las notas obtenidas en las islas Cantaniales o Balear.
CreĆ³ tensiones y muchas preocupaciones. Por esta razĆ³n, queremos ser 2025. Pau es mĆ”s uniforme, aunque respetan las caracterĆsticas especiales de cada regiĆ³n. La idea es crear un marco comĆŗn que brinde igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin importar dĆ³nde vivan.
Para lograr esto, se enumera el contenido sujeto al sujeto y se enumeran los criterios de evaluaciĆ³n conjunta. AdemĆ”s, busca establecer mecanismos de coordinaciĆ³n entre diferentes comunidades autĆ³nomas para implementar estas medidas de manera efectiva.
MƔs competencia de prueba
La novedad mĆ”s importante no estĆ” en el calendario o el nĆŗmero de casos, sino en el enfoque pedagĆ³gico destinado a revolucionar la forma de juzgar. El nuevo PAU establece un Ć©nfasis claro en ciertas habilidades que son cruciales para acompaƱar con Ć©xito los estudios universitarios: comprender la lectura, el pensamiento crĆtico, la expresiĆ³n escrita, el anĆ”lisis de texto y la resoluciĆ³n de problemas prĆ”cticos.
Este enfoque busca evaluar lo que un estudiante puede hacer con el conocimiento adquirido, en lugar de limitar cuĆ”nto contenido se ha almacenado. Por lo tanto, la prueba incluirĆ” una combinaciĆ³n de diferentes tipos de problemas, como cerrado, abierto o semi -pen, y se determina que al menos el 70% debe corresponder a las dos Ćŗltimas especies, promoviendo el desarrollo de habilidades mĆ”s profundas y aplicables que reflejan las necesidades del mundo actual.
Ejemplo de nuevas preguntas
Para comprender lo que queremos decir, el siguiente ejemplo puede servir. Mientras que la pregunta cerrada de los solicitados hasta ahora ha solicitado una respuesta basada en la memoria de un contenido en particular:
"El problema del conocimiento en un autor clĆ”sico de la filosofĆa de Grecia".
El problema con el acceso a las competencias puede ser:
"¿CĆ³mo se involucra el desafĆo para el tema humano interpretado al obtener informaciĆ³n dada por Chat GPT a la luz de los enfoques divididos sobre el problema de conocimiento?"
Este segundo es necesario para conocer la filosofĆa de la capa (no olvida el contenido), pero tambiĆ©n requiere que lo transmitiera al problema de la realidad moderna en temas de filosofĆa y la naturaleza del conocimiento humano frente a la mera informaciĆ³n. Esta es una "competencia" filosĆ³fica.
Estructura nacional, pero con flexibilidad
De ahora en adelante, el modelo de examen se establecerĆ” para cada asunto serĆ” comĆŗn en todo el paĆs. Esto implica que, aunque el contenido y la escritura especĆfica pueden variar para reflexionar sobre la diversidad territorial, la estructura, el nĆŗmero de preguntas y el tiempo asignado serĆ”n idĆ©nticos en cada comunidad autĆ³noma.
Otra novedad es que puedes elegir entre la historia de EspaƱa o la filosofĆa como una pregunta general. Las cosas generales (obligatorias) en 2025. El aƱo serĆ”:
Idioma espaƱol y literatura ii.
CooficicaciĆ³n y lenguaje literario II, solo en comunidades con lenguaje coficial.
Idioma extranjero II, en el que los estudiantes deben indicar en el registro del examen, seleccionando entre alemƔn, francƩs, inglƩs, italiano o portuguƩs.
La historia de EspaƱa o la filosofĆa (para elecciĆ³n).
Sujeto obligatorio especĆfico del segundo aƱo de bachillereateTeAtead (segĆŗn el itinerario traducido).
Calendario comĆŗn para todo el paĆs
Hasta ahora, cada comunidad autĆ³noma ha establecido sus fechas para Pau, causando diferencias regionales. Con las nuevas regulaciones, el Ministerio de EducaciĆ³n lleva a cabo un perĆodo Ćŗnico alrededor de EspaƱa, dentro del cual el asesoramiento educativo establecerĆ” fechas de su llamado.
Esta reducciĆ³n de las desviaciones temporales entre las comunidades proporciona un calendario mĆ”s estable para todos los centros educativos y universidades del paĆs. Del mismo modo, se pueden planificar pronĆ³sticos para la movilidad entre los estudiantes con una mejor perspectiva.
Although all these changes, as indicated at the beginning, are not important to the Spanish and will be better adapted to the suprinational "competency" surviving the entire European territory and survived the entire European territory and survived the entire European The territory and survived the entire European territory and survived the entire European territory and survived the entire European territory and survived the entire European territory and who survived the entire European territory and who survived the entire European territory Territorio.
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