Los estudiantes no indígenas de secundaria que querían jugar fútbol, baloncesto u otros deportes tenían varias opciones que la prueba para su equipo escolar. Y fueron los gimnasios y campos de la escuela secundaria los que volaron para encontrar talento para universidades e incluso profesionales.
Ha cambiado en las últimas décadas porque los clubes privados aparecieron y aumentaron en popularidad en todo el país. Hoy, los niños interesados en bonitos deportes a menudo tienen más clubes y ligas para elegir, en lugar de jugar en sus disposiciones de la escuela secundaria. Los clubes fueron especialmente buenos para atraer a los estudiantes atletas más talentosos debido a su naturaleza intensiva y competitiva.
Como resultado, es más probable que los padres discutan algo que sería impensable antes de las generaciones: ¿dónde deberían nuestros hijos practicar deportes?
Como ex director de atletismo K -12, y como padre actual de tres atletas jóvenes desde primaria hasta nivel colegial, sé que puede ser una elección difícil. Vi ventajas de primera mano y desventajas de los deportes y en la escuela secundaria y clubes.
Si bien los clubes pueden ser los mejores para los atletas más excelentes, creo que las escuelas no pueden ser victorias debido al enfoque más amplio que puede imponer el desarrollo del carácter. Dado que la gran mayoría de los estudiantes no jugarán en ligas organizadas fuera de la escuela secundaria, creo que debería ser una escuela de enfoque.
Mi investigación inédita muestra que también es una forma en que enfatizó los aspectos divertidos y sociales del atletismo, para que más estudiantes que practican deportes como niños pequeños continúen en la escuela secundaria.
El surgimiento de la industria deportiva privada para los jóvenes
Aunque soy un defensor inviolable del atletismo escolar, reconozco los beneficios que conlleva la participación en los programas del club o la liga privada.
Pero antes de la década de 1980, los clubes privados no eran comunes. Antes de la escuela secundaria, los niños jugaban en equipos organizados por sus escuelas, parques locales y programas recreativos o organizaciones sin fines de lucro como IMCA. Después de eso, la única opción para la mayoría era un deporte de secundaria.
El primer gran paso hacia los programas deportivos juveniles altamente organizados y privatizados ocurrió durante lo que se llama "Revolución Reagan", según la investigación que hice para mi disertación. El presidente Ronald Reagan, el anuncio de fondos del gobierno empujó más costos en los estados y las ciudades, lo que limitó la capacidad de los parques locales y los departamentos recreativos para el personal de los programas juveniles del personal. Sigue siendo muchos de ellos con solo fondos suficientes para mantener sus instalaciones.
Al mismo tiempo, el distrito escolar comenzó a reducir sistemáticamente el número de planes de estudio de educación física ofrecidos en lugar de un mayor enfoque en objetos como las matemáticas y las ciencias. Estos dos factores han confiscado las opciones más favorables para la participación atlética para muchas familias.
Además de reducir la oferta pública, el programa para programar deportes juveniles estaba lleno de clubes y ligas privadas, lo que ha enfatizado más atletismo, competencia y, a veces, entrenando estilo de élite. Y se convierte en un gran trabajo para los adultos que impulsan estos programas.
Aunque es difícil venir un buen número en estas ligas, múltiples fuentes de datos muestran un mercado privatizado de deportes juveniles, ha experimentado un gran crecimiento en los últimos años. Una evaluación reciente fue un gasto total en jóvenes transferidos a $ 40 mil millones desde 2024. Años en comparación con $ 10 mil millones en 2010. años.
Pero a pesar de su crecimiento, una estadística triaed para aspirantes a atletas de élite sigue siendo ciertas: solo alrededor del 7% de los adolescentes que practican deportes organizados avanzan a nivel universitario o más allá.
Sabiendo que el 93% de los atletas de secundaria terminarán sus carreras competitivas para graduarse, creo que los administradores escolares ponen una prima en el programa de atletismo que se centran en construir habilidades que los llevarán como adultos en lugar de solo ganar juegos.
Cada vez más adolescentes juegan en equipos de Elite Club, como Aaliyah Chávez, ¿no es así, que juega para Cifair Elite? Mike Caudill para Washington Post de Getty Images Por qué la mayoría de los estudiantes juegan
Mi propia investigación lo apoya.
En mi papel anterior como director de atletismo para escuelas públicas en Grand Forks, Dakota del Norte, rutinariamente encuesté a nuestros atletas al final de sus temporadas sobre diferentes aspectos de la experiencia de su equipo. Entre estos problemas, les pedí a los atletas que me contaran las tres razones más importantes que eligieron practicar ese deporte para esa temporada y están planeados para jugar en el equipo el próximo año.
No me sorprende, las primeras tres razones se divirtieron constantemente, pasando tiempo con amigos y otros físicamente activos, en ese orden. Notas que los juegos ganadores o para la competencia no estaban entre ellos.
Por otro lado, cuestione por qué los estudiantes eligieron renunciar el próximo año, la razón principal fue su relación con el entrenador, mientras que cerca de si no se estaban divirtiendo. Para mí, era evidencia de que lo que más pidieron los estudiantes atletas de sus programas de secundaria no eran tanta habilidades de desarrollo como el desarrollo personal y el crecimiento.
Otros estudios compensan. La abrumadora y la falta de entretenimiento se citan como las principales razones por las cuales el 70% de los atletas jóvenes que compiten en el equipo dejan de jugar antes de que incluso lleguen a la escuela secundaria.
Centrarse en la fiesta, no una competencia
Aquí hay cinco cosas que los administradores escolares pueden ayudar a revertir las cosas y hacer que sus programas deportivos sean más atractivos para los estudiantes que consideran clubes, así como para aquellos que reúnen los clubes.
Desarrolle un programa deportivo que enseñe características de las habilidades de carácter y vida que se utilizan para el 100% de los participantes, no solo el 7% que van a jugar en la facultad.
Verifique que los programas enfaticen el entretenimiento, el crecimiento social y la aptitud física, no solo una competencia.
Aliente a los entrenadores a indicar tiempo individual durante la temporada con cada estudiante atletas para discutir los atletas, el rol y el progreso.
Estudiantes de inspección de atletas sobre su experiencia al final de cada temporada y, en consecuencia, adaptando el programa.
Incluya estimaciones de estudiantes atletas sobre cuánto disfrutan jugando a los entrenadores como parte de la estimación de la postemporada del entrenador.
Los deportes de la escuela secundaria pueden no ser para todo, pero creo que muchos otros estudiantes decidirían participar si el enfoque se centra en la construcción de personajes y divertirse con amigos, no ganar trofeos.
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