Los maestros de diferentes fases educativas a menudo sienten presión para introducir en nuestra práctica elementos tecnológicos innovadores. No solo ofrece metodologías más atractivas y cerca de las generaciones que enseñamos, sino digitalmente ori, sino que debido a las leyes en sí, se requiere que la alfabetización digital y tecnológica se instale en todas las materias.
Por esta razón, cuando es en 2021. La tecnología de los Estados Unidos se ha convertido en un objetivo y ha cambiado el plan estratégico, uniforme e interactivo del mundo, la propuesta de que la propuesta de Google Trends muestra una subida repentina en el "metaverso" académico de Google.
Pero su solicitud en el trabajo docente no está exenta de problemas y dudas.
Metaverso todavía no es para todos
A pesar del potencial ofrecido por los metaversas en el aula, no debemos olvidar que es otro de la inclusión estratégica de ejes educativos. La ley nos llama a usar el "diseño de aprendizaje universal", para proponer modelos de enseñanza que asistan a la diversidad de los estudiantes, aunque están diseñados para aquellos que los necesitan, también usaron un grupo en su conjunto.
Desde esta perspectiva, vale la pena configurarlo si esto significa que es aplicable en una variedad de contextos educativos. En primer lugar, debemos considerar la división digital: ¿todos los estudiantes tienen acceso a los dispositivos necesarios? ¿Tienen habilidades digitales apropiadas? En segundo lugar, muchas plataformas utilizadas por los métodos se basan en tecnologías de realidad extendida (virtual, mayor o mixta) que no garantizan que los estudiantes con trastornos o discapacidades puedan acceder a ellas.
¿Aprendemos con el uso de metaversas?
Otro aspecto básico al involucrar actividades metaverias en el aula es definir cómo mediremos su impacto en el aprendizaje y cómo introduciremos sus resultados con otros métodos, ya sea innovadores o tradicionales. En este sentido, realizamos un proyecto de investigación con el objetivo de evaluar la calidad científica de los trabajos publicados sobre métodos y educación entre 2008 y 2024. En España.
Los resultados no son positivos. Los datos recopilados no permiten que la certeza sepa si Metaverso mejora los procesos de aprendizaje, porque una parte significativa de las publicaciones analizadas no parece suficiente para cumplir con los estándares científicos.
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Por ejemplo, gran parte de los trabajos no determinan aspectos como la muestra, la metodología y las técnicas utilizadas. Los datos de muchas de estas experiencias no están disponibles, lo que evita los exámenes sistemáticos periódicos para evolucionar la evolución de la calidad científica en esta área y la influencia real del metal de aprendizaje.
Además, no hay una muestra de experiencias de enseñanza transversalmente para diferentes fases educativas, especialmente obligatorias.
Lo que debe tenerse en cuenta
A la luz de este contexto, proponemos una serie de requisitos para la inclusión de metovers en la actividad del aula:
Metaverso es una herramienta. Como tal, es un medio, no el final. El objetivo no debe introducirse en clase, pero debemos definir el objetivo de aprendizaje en el que lo identificamos como un mango útil y nuevo.
Hay vida fuera del objetivo. Hay varios universos virtuales, algunos muy populares entre los estudiantes, como Roblox, que también se pueden usar didácticamente. Debemos buscar el más apropiado, no el más famoso o espectacular. Del mismo modo, las tecnologías para crear metavar también son múltiples. Por ejemplo, 360 ° La foto puede conducir a espacios de aprendizaje con tecnología más asequible que una realidad virtual o aumentada que también proporciona un uso didáctico de huracas.
Es esencial evaluar la accesibilidad de la herramienta seleccionada. Donde hay una brecha social o de aprendizaje, una nueva tecnología puede hacerlo aún más obvio.
Compartir nuestras experiencias en publicaciones abiertas permite a los maestros aprender unos de otros en un área donde las guías especialistas o definidas no pueden ser expertos.
Finalmente, es necesario que el maestro se forme no solo en el uso de metavers, sino también en metodologías y técnicas científicas para evaluar su impacto educativo en el sótano.
Las nuevas tecnologías son medias para mejorar el proceso de aprendizaje, no en sí mismo: aunque incluye metavers, no debemos apresurarnos sin verificar su verdadera utilidad. Esperamos que cinco puntos expuestos sirvan como guía para los maestros que desean trabajar con esta herramienta en su salón de clases.
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