¿Alguna vez le has dicho que eres más visible que la persona auditiva? O más kinestésico que lingüística? Teorías que defienden que cada persona tiene un estilo de aprendizaje particular a fines del siglo pasado. Después de muchas discusiones entre investigadores educativos, no hay evidencia empírica insuficiente que respalde su eficiencia en términos de su aplicación en la enseñanza.
Los investigadores también lograron verificar que los estilos de aprendizaje no son estáticos y dependan del contexto, el contenido, las condiciones de la situación, las emociones y una multitud de factores que influyen en el acto de aprendizaje.
Habilidad 'suave' de moda
Recientemente, la teoría ha aparecido que lo que más contribuye al aprendizaje, que es el objetivo del mercado laboral, no es tanto de cada estudiante. Estas son habilidades como la empatía, el autorregistro emocional, el pensamiento crítico, la conflicto, la creatividad y el trabajo en equipo.
No son preferencias o formas de recibir información, sino capacidades básicas que permiten a las personas comunicarse de manera efectiva en un entorno laboral y social. A diferencia de los estilos, las habilidades pueden formarse, desarrollarse y aplicarse a cualquier situación. Y según informes de organizaciones internacionales, los empleadores son mucho de ellos.
Adaptación y solución de problemas
Vivimos en un mundo en el que la automatización tecnológica y la inteligencia artificial transforman la sociedad, en general y en el mundo laboral, especialmente saltos y fronteras, por lo que para formar profesionales competentes disciplinarios y técnicamente, ya no es suficiente. Ahora las personas con la capacidad de adaptarse a los cambios, la cooperación con los demás, capaces de comunicarse de manera efectiva, quién puede conducir a la empatía y saber cómo resolver problemas complejos en contextos inciertos.
Esto requiere un rediseño profundo en los modelos educativos universitarios, para llevar a los estudiantes a configurar su identidad profesional además de su conocimiento disciplinario. En ese sentido, empoderar las habilidades blandas mencionadas anteriormente se vuelve esencial.
¿Qué pasa si aprendes estúpidos?
Uno de los principales problemas que representan la idea de resolver estilos de aprendizaje cuando nos rendimos es asumir que cada estudiante debe ser aprendido de acuerdo con su forma de percepción deriva, independientemente de la flexibilidad y la plasticidad de su cerebro.
Pero la configuración de aprendizaje no es constante, pero difieren según el contenido, las tareas, los entornos, la motivación e incluso las emociones. También nos arriesgamos a etiquetar a los estudiantes, limitando sus diferentes oportunidades de desarrollo y formas de pensar y aprender.
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Imagine, por ejemplo, un estudiante de ingeniería preferido al estudiar física, pero al enfrentar programas de programación, elige escribir código para escribir para escribir para escribir para una mejor comprensión. O una persona que generalmente recuerda lo que trabaja con sus manos, pero antes de la discusión de la ética profesional, lo que necesita para escuchar a los demás y pensar en lo anterior. Si los maestros ofrecen solo actividades prácticas basadas en estilos individuales, los estudiantes perderían la oportunidad de desarrollar cognitiva, emocional y socialmente.
Aprenda mejor de varias maneras
El aprendizaje mejora la exposición en varias maneras para presentar el conocimiento, el incentivo para varios canales cognitivos y fortalecer los pensamientos abstractos y la transferencia de conocimiento.
En este sentido, por ejemplo, un entorno de aprendizaje que combina el sonido a través de una explicación auditiva, diagramas o organizadores gráficos y experimentación física, mejora la retención y la comprensión conceptual. Que el estudiante comprenda el funcionamiento del sistema nervioso central, puede desarrollar un mapa del concepto en el que conecta definiciones con imágenes de estructuras y relaciones funcionales, así como enlaces con explicaciones.
Cómo usar estilos de aprendizaje
La población no implica que los estilos de aprendizaje deben descartarse por completo, sino localizarlos correctamente en el diseño pedagógico que reconozca la realidad del alumno. Si se basa en la idea de que los estudiantes manifiestan diversas preferencias, pueden ser útiles para considerar o mejorar, siempre que la enseñanza se dirige a su desarrollo integral a través de diversas estrategias didácticas.
Y aquí es donde las habilidades blandas las aulas pueden obtener a los estudiantes de experimentación activa en la que los estudiantes tienen la posibilidad de transformar la información que reciben, criticar la información, aplicarla y desarrollar sus habilidades para trabajar en colaboración, negociar, crear y resolver.
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Por ejemplo, se puede solicitar a un grupo de estudiantes de ingeniería informática que desarrolle una aplicación en la que se manejan los pacientes de la clínica nosocica del nominado. Dependiendo de esta aplicación, los estudiantes deben organizar que recopilen los requisitos necesarios, traducidos a los diagramas de procesos y diseñen la base de datos y las interfaces de gestión de información necesarias, así como representen la versión beta de la aplicación.
Esta actividad les permite implementar sus comunicaciones, negociaciones y habilidades de la organización; Así como la aplicación de la programación de su conocimiento, la interfaz, la ingeniería de software o la fuente, entre otras cosas.
Crear un entorno de aprendizaje
Si las aulas se transforman de esta manera, la autohumidez, la resistencia, la decisión y la comunicación interpersonal son habilidades importantes para la vida y el trabajo.
El aprendizaje basado en desafíos o problemas es una de las metodologías que más pueden contribuir. Estas son metodologías activas en las que los estudiantes enfrentan problemas reales y complejos que están relacionados principalmente con su entorno social o tecnológico. La intención es buscar soluciones innovadoras que involucren su creatividad, pensamiento crítico y toma de decisiones.
La idea básica, tanto en la escuela como en la universidad, es que descubren la visión fuera de las aulas: saber cómo estar, viven juntos, sienten, cooperan y todo les permite configurarse como seres integrales y útiles en la sociedad.
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