El juicio de agresión sexual cinco ex hockeys de hockey en World Juniards fundó problemas sobre la agresión y el consentimiento sexual.
La agresión sexual, la violencia íntima de las parejas y otras formas de violencia de género no son inevitables. La escuela preescolar en las escuelas públicas tiene la obligación ética de hacer educación sobre la sexualidad, que es responsable de los contextos actuales, respeta la diversidad humana, permite a los jóvenes y se basa en los derechos humanos.
Estamos discutiendo usar medios populares para mejorar la educación sobre la sexualidad. Los niños y los jóvenes aprenden sobre un gran acuerdo sobre el género, las relaciones, la sexualidad y el consentimiento de los medios populares.
Aunque existe una fuerte explicación teórica para el uso de medios populares para enfrentar un ataque sexual, muchos maestros identifican y experimentan barreras para implementarlo en sus aulas.
¿Hablemos sexo?
Muchos factores dan forma a la realidad de que la educación sexual integral permanece completamente ausente o inadecuada en las escuelas.
Hablar sobre sexo en la sociedad y en las escuelas a menudo es tabú. Las discusiones sobre relaciones y consentimientos saludables a menudo son altamente controlados, minimizados o caídos al plan de estudios, lo cual no se aprende universalmente. Esto se debe a la solicitud de los padres en muchas provincias.
Algunos oponentes del plan de estudios para la educación sexual dicen que los padres deberían tener pleno poder sobre el tema. Los otros son explotados por los malentendidos de la idoneidad de la edad y la inocencia asumida de niños y jóvenes. Entre el público hay una falta de conocimiento (o creencia) sobre las altas tasas de agresión sexual y otras formas de violencia de género que experimentaron jóvenes dentro y fuera de las escuelas.
No es sorprendente, descuidar la educación integral sobre la sexualidad tiene muchas consecuencias dañinas. Los estudiantes aprenden que eliminar la violencia sexual no es una prioridad social. Aquellos que han experimentado un ataque y otras formas de violencia aprenden que no son importantes, porque sus historias a menudo son silenciadas, ignoradas o desconfiadas.
Como resultado, la cultura de la violación y la violencia de género todavía no se comprende en las escuelas, aunque normalizadas, legitima y aprueba en los medios populares.
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Los estudiantes del Instituto Clefial en el bloque de enseñar protestan los cambios protectores en el plan de estudios en Toronto en 2018. Años. Impresión canadiense / Nathan Denette conoce a otro maestro de su hijo
En ausencia o límite de educación sexual integral en las escuelas, los jóvenes identifican los medios populares como su principal fuente de información sobre sexo y relaciones.
Como profesora de justicia penal, Nickie D. Phillips, escribe, los medios populares son uno de los "lugares principales a través de los cuales se entiende, negocia y menciona la cultura de las violaciones".
Lo que los jóvenes miran, juegan, escuchan o crean en las redes sociales que juega un papel importante en la enseñanza de la comprensión dominante que normaliza la violencia sexual, la misógino y el patriarcance.
Los académicos de medios críticos Michael Hoechsmann y Stuart Pointz enfatizan que los medios populares "juegan un papel central en la socialización, la aculturación y la formación intelectual de los jóvenes. Es ... la fuerza para contar con ellos e ignorar nuestro peligro".
Como maestros, maestros e investigadores educativos, trabajamos a lo largo de las calificaciones y en las áreas de preguntas reconocieron que los medios populares están siempre y ya están presentes en las aulas, y muchas aceptan las oportunidades que brindan las conversaciones necesarias que son relevantes para los estudiantes.
Desafíos con el uso de medios populares
Los participantes de los maestros encontraron que las guerras en el aula en el aula tenían influencias impactantes en su práctica, haciéndolas sentir más cuidadosas al resolver ciertos temas.
Descubrimos que a pesar de la racionalización investigada para el uso de medios populares para la planta baja de la educación sobre sexualidad, los maestros enfrentan varios obstáculos y complicaciones en ella.
La persona usa el teléfono en Ottawa en 2022 años. Impresión canadiense / Sean Kilpatrick
La incomodidad del maestro se exacerbó cuando los líderes escolares no apoyaron sus esfuerzos para avanzar en estas lecciones, aunque estaban anclados para programar el plan de estudios provincial. Los participantes de los maestros también hablaron sobre la falta de desarrollo profesional o preparación para una conversación sobre relaciones saludables y consentimientos en el contexto de la formación docente.
Finalmente, también plantearon preocupaciones sobre la enseñanza con medios populares violentos, sexualmente sugerentes o explícitos en las aulas. Este es el caso, aunque los jóvenes aprenden sobre el sexo a través del acceso ilimitado a la pornografía digital y los medios populares evaluados por R fuera de las aulas.
Impacto en las relaciones saludables
Hay investigaciones limitadas sobre cómo se puede usar el contenido de los medios populares para enseñar sobre la prevención de la violencia sexual. A través de nuestra encuesta, hemos identificado varios puntos iniciales para el uso de contenido de medios popular en el país de relaciones de salud, fronteras y consentimiento.
1. Comience con las estructuras de los medios: debido a que los medios populares contribuyen a las expectativas sociales de los polacos, los estudiantes deben comenzar a examinar las formas de designar y movilizar a los medios de comunicación masculinos.
Esto puede incluir probar cómo los hombres, los personajes femeninos y no binarios y presentados a la audiencia, su posición en la historia más amplia y su nivel de diálogo y cómo diversas secciones de identidad afectan estos puntos de vista.
Las discusiones sobre la violencia de género deben comenzar con discusiones decepcionadas, porque estas construcciones contribuyen al problema (por ejemplo, hiperseculización y subordinación de mujeres, exotación y deshumanización de mujeres o menús raculados como sexo poderoso, agresivo y preocupado.
2 Comience el contenido desconocido: los estudiantes pueden ponerse a la defensiva inicialmente cuando se les pide que participen críticamente en el contenido de los medios que están profundamente asociados con su identidad y les dan una sensación de alegría.
Aunque el objetivo es cambiar al estudio de los propios medios de comunicación, puede crear positivamente la participación de los estudiantes cuando los educadores comienzan las discusiones analíticas y críticas de los medios con material desconocido o al menos no asaltado (como canciones populares, videos o canciones sociales).
Esto significa que los estudiantes aprenden cómo analizar el contenido antes de conectar estos temas relacionados con la violencia basada en el género, como los medios populares normalizan la violencia sexual contra las mujeres y promueve representaciones poco saludables de romance y relaciones; Como los medios populares contribuyen a la víctima de los perpetradores culpables o móviles y promueven la "himpatía" para los hombres que cometen agresión sexual.
3. Ofrecer una lente feminista: como maestros, reconocemos que no existe un método o enfoque que pese ningún aspecto de la agresión sexual y otras formas de violencia de género. Sin embargo, también sabemos que los educadores están buscando recursos para mostrar más con los estudiantes.
Un estudiante en habilidades de alfabetización multimedia solicita información en línea en Brookfield, Connecticut, en la escuela. (Pestañas AP Photo / Stephen Dunn) para alentar la conversación
Construimos la plataforma de parques infantiles educativos que los educadores pueden usar para alentar las conversaciones sobre procedimientos de medios, relaciones saludables y consentimientos (o su desventaja).
Estas tarjetas emplean una lente feminista, basada en la vida feminista de Sarah Ahmed Live. Estamos comprometidos con los maestros para tener tiempo en espacios de aprendizaje profesional para probar tarjetas con otros educadores antes de facilitar conversaciones complejas relacionadas con la violencia de género con los estudiantes.
Si como empresa, queremos ver casos más pequeños de violencia de género, los maestros necesitan documentos provinciales sobre planes de estudio que armonizan con educación sexual integral. También necesitan líderes escolares que apoyen su trabajo y un consentimiento modelo en la cultura escolar más amplia y el desarrollo y preparación más profesional en la formación docente.
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